青岛远洋船员学院怎么样？

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本文目录一览：

• 1、青岛远洋船员职业学院是专科还是本科
• 2、青岛远洋船员学院怎么样？
• 3、青岛远洋船员职业学院是一本吗

青岛远洋船员职业学院是专科还是本科

青岛远洋船员职业学院是专科（高职）院校。

该校是一所国有公办高等职业院校，其教育行政管理隶属山东省，面向全国招生。在办学层次上，明确为专科（高职）。学院开设了航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术等水上运输类及船舶工程类专业，这些专业设置紧密围绕航海相关领域，具有很强的专业性和针对性。 帮帮网

从学校的发展历程来看，它前身为1976年成立的青岛海运学校，在发展过程中历经多次更名与改建，到2010年经教育部批准正式更名为“青岛远洋船员职业学院”，并明确为普通高等职业院校。学校以培养远洋运输行业技术技能型人才为核心特色，致力于为远洋运输行业输送专业的技术人才，这也符合专科（高职）院校注重实践技能培养、为特定行业服务的办学定位。

青岛远洋船员学院怎么样？

青岛远洋船员学院简介
青岛远洋船员学院是中国远洋运输（集团）总公司举办的教育行政管理隶属山东省教育厅的一所集成人本专科、普通专科和继续教育为一体的航海类高等院校。

学院座落于青岛市政治经济文化繁荣的中心--市南区，占地面积19.34万平方米，总建筑面积16.43万平方米，有完整配套的教学及生活设施，是青岛市花园式单位。现有教职工460多人，具有副高以上专业技术职称及远洋船舶高级船员适任证书的有近200人，享受国务院及省政府补贴的 7 人。全日制学历班在校生4681人,在舟山等沿海城市设有大专函授辅导站，注册学生600多人。

学院始建于1976年。2002年3月海洋船舶驾驶、轮机管理2个专业成为全国高职高专专业教育教学改革试点专业；2002年12月海洋船舶驾驶专业成为全国高职高专的精品建设专业，国际航运管理专业为省级教学改革试点专业。是巴拿马船员适任证书在中国境内第一家合法培训机构、是中国最大的国际海员培训中心。中国国际货代从业人员考试中心、中远集团培训中心、中远集团党校、中远技术中心青岛分中心等设在学院。连续六年保持"省级文明单位"的高校。

近30年的发展，使学院拥有雄厚的教学科研力量及完备的设施，突出的教学及管理特色和较高的国内外知名度。近年来有三十多位教师到国外进修或进行学术交流。在航海技术、软件开发等领域的科研成果，多次获得国家级、省部级推广计划及科技进步奖等奖项。

学院是中国国内第一家将ISO质量管理体系成功引入到教学管理中的高校，并首家获得国际著名的质量体系认证单位DNV的认证和国家海事局船员教育和培训质量保证体系的认证。

学院坚持"敬业精神好、英语水平高、实践技能强"的办学特色，并对学生实行严格的半军事化管理。学院学生参加青岛市高校学生英语口语比赛连续三年获得团体第一名，在全省率先进行了四年制双专业学历教育试点，并联合其它高校办硕士辅导点。水上专业学生船员适任证书考证通过率、毕业生就业率等近年来在国内同类院校中位居第一，毕业生供不应求。

学院作为全国最大的在职船员培训基地，开办了国家级培训项目近80个，创造了大型船舶操纵等15个国内培训名牌。

在办学过程中，学院积极与国外院校、企业开展广泛合作，1998年举办了亚洲船东论坛。

2002年承办了 "第十四届世界航海英语教学研讨会"。先后与日本、俄罗斯、韩国、法国、挪威、芬兰、美国、英国、新加坡、香港等20多个国家和地区的航海院校、船东企业、海事机构进行交流合作，香港泰昌祥轮船公司、新加坡万邦公司等国内外公司设立奖（助）学金。

学院拥有从国外引进的航海操纵模拟器等大型教学实验设备；有满足师生需要的112个训练室、实验室。图书馆藏书30.6万余册。经常聘请国内外专家学者访问讲学，目前拥有外教7人。

学院现设航海系、机电系、管理系、信息工程系、外语部及菏泽路分院。现开办了海洋船舶驾驶、轮机管理、航海技术、轮机工程、船舶工程技术、国际航运业务管理、物流管理、港口业务管理、机电一体化技术、焊接技术及自动化、安全技术管理、保险实务、应用电子技术、计算机信息管理、计算机应用技术等近二十个专业。

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青岛远洋船员职业学院是一本吗

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青岛远洋船员职业学院不是一本，而是一所专科性质的高等职业院校 。以下是相关解释：

• 招生批次 ：青岛远洋船员职业学院在各省份的招生批次多样，包括专科批和普通类二段等，这进一步证明了其专科性质。
• 学校定位 ：学院隶属于中国远洋海运集团有限公司，教育行政管理隶属山东省，面向全国招生，是一所特色鲜明、教育质量一流、文化底蕴深厚的高等职业院校。
• 一本、二本概念的变化 ：一本、二本的概念在过去的高考招生规则中存在，但主要是按照省份的招生批次来划分，并不严谨。随着新高考改革的推进，大部分省份已经取消了高校的批次划分，合并了本科批次，这意味着以往的高校身份等级界限正在消失。

因此，在关注高校情况时，应全面了解其办学定位、师资情况、育人模式等多方面，而不是仅仅依据过去的批次划分来判断。

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